不管你的孩子現(xiàn)在處于哪個(gè)年齡段，你都要幫助他進(jìn)入一個(gè)好的狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注他的態(tài)度、行動(dòng)力和自我約束力。

　　什么是全人教育呢?答案是：具備認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界和有效行動(dòng)的教育。

　　我個(gè)人非常認(rèn)同做有溫度的校長(zhǎng)，因?yàn)樽鳛樾ｉL(zhǎng)，我服務(wù)的是學(xué)生、家長(zhǎng)和老師。

　　——摘自10月24日尹丹校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)演講

　　10月24日，由遠(yuǎn)播教育集團(tuán)、中國(guó)陶行知研究會(huì)共同主辦的第三屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，在上海寶華萬(wàn)豪酒店隆重舉辦。

　　第三屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)堅(jiān)持“教育點(diǎn)亮人生，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”，助力教育向著多元化、個(gè)性化、綜合化的方向不斷發(fā)展。本次大會(huì)集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國(guó)際視野探討中國(guó)教育話題，聚焦教育的創(chuàng)新、教育的未來(lái)、教育的現(xiàn)代化與國(guó)際化，進(jìn)行智慧的分享與思想的碰撞。

　　今天，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了20000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與現(xiàn)場(chǎng)眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，現(xiàn)場(chǎng)解析孩子規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次大會(huì)上，上海浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校高中校長(zhǎng)尹丹為大家?guī)?lái)了主題為《如何對(duì)標(biāo)未來(lái)，做好成長(zhǎng)規(guī)劃》的演講，我們一起來(lái)回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——

···演講嘉賓···

尹丹

上海浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校高中校長(zhǎng)

　　演講內(nèi)容

　　今天，尹丹的主題演講主要圍繞以下2個(gè)維度：

　　第一：未來(lái)人才需要具備什么樣的素養(yǎng)?

　　第二：全人教育是什么?我們應(yīng)該怎么做

　　那么關(guān)于這些問(wèn)題，我們來(lái)看看尹丹的精彩解讀~

　　▲尹丹精彩演講

　　各位家長(zhǎng)好!我個(gè)人的經(jīng)歷跟李海林校長(zhǎng)很相似，我較早是在一個(gè)公立重點(diǎn)中學(xué)的國(guó)際部工作，個(gè)人也非常幸運(yùn)，2000年進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的時(shí)候就直接進(jìn)入了國(guó)際教育的通道，當(dāng)時(shí)的上海國(guó)際教育還不像現(xiàn)在這么如火如荼。

　　2000年的時(shí)候，很多學(xué)校都是在重點(diǎn)中學(xué)里開(kāi)設(shè)國(guó)際部來(lái)傳播國(guó)際教育的教育理念，可以說(shuō)我是上海較早一批國(guó)際教育本土化的踐行者和實(shí)施者。

　　在公辦學(xué)校工作了15年之后，我重新做了選擇，進(jìn)入了民辦國(guó)際化雙語(yǔ)類的學(xué)校工作，做這個(gè)選擇的原因是什么?教育的核心雖然不變，但可以給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而這些在民辦教育里可以做得更多、更好。

　　陳河清校長(zhǎng)剛剛講自己作為校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)跟學(xué)生和家長(zhǎng)做近距離的接觸，在我的學(xué)校里也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的孩子問(wèn)：“這個(gè)學(xué)校很奇怪，我天天都可以看到校長(zhǎng)，在原來(lái)的學(xué)校里一年也沒(méi)有一次機(jī)會(huì)跟校長(zhǎng)講話!”

　　其實(shí)，這也是民辦學(xué)校的特點(diǎn)。我們說(shuō)要做有溫度的學(xué)校，那作為校長(zhǎng)我個(gè)人非常認(rèn)同做有溫度的校長(zhǎng)，因?yàn)樽鳛樾ｉL(zhǎng)，我服務(wù)的是學(xué)生、家長(zhǎng)和老師。

　　上海有一個(gè)特殊的政策是搖號(hào)，搖號(hào)的特點(diǎn)是如果進(jìn)入了體系的一體化學(xué)校，在規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)具備特殊的優(yōu)勢(shì)，今年搖號(hào)結(jié)束之后，大家就看到了這樣的優(yōu)勢(shì)。

　　昨天我給我的初中部做了一個(gè)關(guān)于高中課程的討論，主要研究討論的是高中培養(yǎng)孩子需要在初中時(shí)做哪些學(xué)術(shù)上的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備，以及除了學(xué)術(shù)之外孩子要做的一些準(zhǔn)備。

　　有的家長(zhǎng)跟我說(shuō)，當(dāng)你在講課程和學(xué)術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)幼兒園和小學(xué)階段的家長(zhǎng)講，在初中階段要講的內(nèi)容應(yīng)該直接跟孩子講，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子到了初中階段會(huì)有自主化的想法，畢竟擇校到了初高中階段很多都是孩子自己決定的。

　　現(xiàn)在的教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，以前到了高中選大學(xué)的時(shí)候依然是由父母扶著走，但現(xiàn)在已經(jīng)變了，孩子們開(kāi)始有了自己的認(rèn)知和想法。

　　我非常喜歡聽(tīng)業(yè)界同行分享他們各自對(duì)教育理念的理解，我非常認(rèn)同的是今天上午一位70歲的老先生分享的內(nèi)容，他曾經(jīng)做過(guò)中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，他講的內(nèi)容非常具有前瞻性和實(shí)操性。作為校長(zhǎng)，我經(jīng)常做的學(xué)校工作就是實(shí)操層面的，國(guó)家在上面有頂層思想和建筑，而校長(zhǎng)在學(xué)校里要做的就是把思想和教育方法落實(shí)和執(zhí)行。

　　01 未來(lái)人才需要具備什么樣的素養(yǎng)?

　　現(xiàn)在我們都在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，未來(lái)的人才到底具備什么樣的素養(yǎng)?對(duì)于幼小家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是：我要把我的孩子培養(yǎng)成什么樣的人，具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)未來(lái)的需要?

　　我給大家一個(gè)框架：

　　公辦學(xué)校和民辦學(xué)校有什么不同呢?本質(zhì)上真的沒(méi)有什么不同，因?yàn)榇蠹叶际亲裱袊?guó)教育的基本方針。

　　圖片左邊是2016年9月國(guó)家教育部發(fā)布的中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，右邊是21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架，右圖的內(nèi)涵源自西方，以美國(guó)為主流。

　　這兩張圖表明，中西方教育都在思考一個(gè)共同的問(wèn)題：未來(lái)我們要培養(yǎng)什么樣的人才?這種思考的結(jié)果決定了我們現(xiàn)在的教育到底要怎么做。

　　然而，當(dāng)我們深入去研究它們，去一個(gè)一個(gè)細(xì)化下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)內(nèi)涵是一樣的。

　　中國(guó)教育在概括一個(gè)概念的時(shí)候比較講究簡(jiǎn)明扼要，短短幾個(gè)字就包含了很多的內(nèi)容，而西方會(huì)細(xì)化，但其實(shí)它們是一回事，說(shuō)的都是同一件事情，那就是“全人教育”。

　　公辦和民辦學(xué)校都在做全人教育，只是區(qū)別在于怎么做，用什么資源去做，誰(shuí)去做。

　　德英樂(lè)是萬(wàn)科學(xué)校的教育品牌，萬(wàn)科是業(yè)界房地產(chǎn)品牌，是世界500強(qiáng)，其實(shí)這家公司做教育已經(jīng)很久了，在1996年的時(shí)候就做了一所學(xué)校，如果現(xiàn)場(chǎng)有來(lái)自于閔行區(qū)的家長(zhǎng)，就知道在閔行區(qū)有一所非常有名的民辦學(xué)校，叫“上海閔行復(fù)旦萬(wàn)科學(xué)校”。一直以來(lái)，這所學(xué)校非常受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎。

　　當(dāng)時(shí)開(kāi)辦這所學(xué)校的時(shí)候，上海的國(guó)際教育已經(jīng)開(kāi)始興起，所以學(xué)校里面辦了特色班級(jí)，叫雙語(yǔ)C班，這可以說(shuō)是德英樂(lè)萬(wàn)科教育的起點(diǎn)，雙語(yǔ)C班目前還在這個(gè)學(xué)校里存在著，而在公辦體系里面通過(guò)融合的方式嫁接了國(guó)際課程，以幫助學(xué)校對(duì)接更好的海外規(guī)劃經(jīng)歷。

　　這樣的學(xué)校10年之后辦得非常成熟，是上海雙語(yǔ)教育界的奇跡，到了2016年，閔行萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校就誕生了，基于20年的教育經(jīng)驗(yàn)，到了2017年，浦東的雙語(yǔ)學(xué)校也誕生了，這幾所學(xué)校一樣，都定義為雙語(yǔ)學(xué)校。

　　02 全人教育是什么?我們應(yīng)該怎么做?

　　雙語(yǔ)學(xué)校到底在做什么，目標(biāo)是什么呢?答案是，秉承全人教育，永遠(yuǎn)以此為核心。

　　那么，什么是全人教育呢?答案是：

　　1.認(rèn)識(shí)自我。

　　2.認(rèn)識(shí)世界。

　　3.有效行動(dòng)。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同年齡段的孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)會(huì)不一樣，而學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，以及認(rèn)識(shí)和建立自己與社會(huì)、與世界的聯(lián)系，因此，在課程設(shè)置里就要?jiǎng)?chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生跟社會(huì)、世界建立聯(lián)系，較終找到自己的行動(dòng)目標(biāo)。

　　接下來(lái)，我要說(shuō)的就是具體怎么做——

　　這是德英樂(lè)所有萬(wàn)科旗下學(xué)校課程的圖譜：

　　這個(gè)圖譜基本可以概括學(xué)校教育的課程體系，課程的框架跟國(guó)家六大課程類別是一致的。

　　不同的是，除了國(guó)家課程的基本框架，我們還會(huì)在課程里面融入特色課程，在每一個(gè)課程里面都會(huì)有特色的課程體系，包括運(yùn)動(dòng)、行走、賽馬等課程。德英樂(lè)有萬(wàn)科的優(yōu)勢(shì)資源，比如在整個(gè)上海，賽艇課程就只有我們德英樂(lè)旗下的學(xué)校在開(kāi)設(shè)。

　　所有的孩子在初中六七年級(jí)以后，都有機(jī)會(huì)接觸到這個(gè)項(xiàng)目，我們會(huì)植入體育課，讓孩子有機(jī)會(huì)到水上體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　我們有兩個(gè)基地，一個(gè)在閔行區(qū)，另外一個(gè)在浦東新區(qū)的世紀(jì)公園，兩個(gè)地方都有非常專業(yè)的賽艇基地，孩子們可以在水上進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

　　明天剛好是德英樂(lè)賽艇錦標(biāo)賽，去年我們邀請(qǐng)了劍橋的賽艇隊(duì)到上海來(lái)一起參加錦標(biāo)賽，但今年因?yàn)橐咔榈脑驔](méi)有辦法來(lái)，但在線上也做了一些分享，期待孩子們明天能拿到好的成績(jī)。

　　1.敢于嘗試，發(fā)現(xiàn)自我

　　在實(shí)操層面，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我們要給予學(xué)生更多的嘗試和發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這點(diǎn)現(xiàn)在的父母都做得很好，我們學(xué)校也可以提供各種各樣的課外課程，不停地給學(xué)生嘗試，讓這些嘗試對(duì)孩子產(chǎn)生不同的積極影響;到了某個(gè)階段之后，就要開(kāi)始“收”，因?yàn)槟銜?huì)慢慢發(fā)現(xiàn)你的孩子真正適合什么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡表達(dá)和演講，那我們就要把他往他喜歡的方向引導(dǎo)。

　　這個(gè)過(guò)程就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)他在哪些方面擅長(zhǎng)，哪些方面薄弱，短板能否彌補(bǔ)，長(zhǎng)處能否發(fā)揮較大作用和價(jià)值。

　　而到了高中的時(shí)候，孩子的很多優(yōu)勢(shì)就能充分發(fā)揮出來(lái)。舉個(gè)例子：

　　上圖是今年的早周會(huì)，要求所有的孩子都上臺(tái)進(jìn)行公共演講，有的孩子擅長(zhǎng)講，有的孩子不擅長(zhǎng)講，我們就用組合的方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)擅長(zhǎng)的孩子在講，不擅長(zhǎng)的孩子在上面“打醬油”，這里的“打醬油”并不是一件壞事，起碼能站在臺(tái)前鍛煉演講的能力也是一種進(jìn)步。

　　民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于可以提供更多的資源，學(xué)生接觸到很多公辦學(xué)校里不能提供的設(shè)備。在德英樂(lè)里，藝術(shù)類、體育類和表演類的課程都會(huì)有很多的學(xué)生和老師參與，也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。

　　到了高中階段，涉及到社會(huì)實(shí)踐板塊，萬(wàn)科也會(huì)提供很多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能跟社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系。

　　2. 目標(biāo)設(shè)定，確認(rèn)方向

　　不管是哪個(gè)年齡段的孩子，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要設(shè)定目標(biāo)，確定一定的方向，幫助他們針對(duì)自己的方向進(jìn)行改進(jìn)。

　　私立學(xué)校和民辦學(xué)校較大的差別在于，私立學(xué)校對(duì)孩子短板的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于長(zhǎng)板，這在德英樂(lè)旗下的學(xué)校有很強(qiáng)的感受。

　　我們學(xué)校高中推崇IB課程體系，這個(gè)課程體系較強(qiáng)調(diào)的是五大類學(xué)習(xí)方法，在中國(guó)的教育理念里面也有。

　　3. 路徑搭建，選擇學(xué)校

　　選學(xué)校之前首先要了解高中的考試，這張圖供家長(zhǎng)參考：

　　孩子在初中畢業(yè)以后，基本上就可以判定他適合哪個(gè)課程，家長(zhǎng)要幫助孩子盡早發(fā)現(xiàn)、盡早確定。

　　4. 時(shí)間管理，精準(zhǔn)培養(yǎng)

　　較后提醒各位家長(zhǎng)，到了相應(yīng)的階段要對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間管理，低齡的孩子要靠家長(zhǎng)幫助他做好時(shí)間管理——怎么去選擇，孩子選了什么樣的方向，確定了什么目標(biāo)，然后針對(duì)這個(gè)目標(biāo)家長(zhǎng)和孩子要有精準(zhǔn)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并在相應(yīng)的階段重點(diǎn)完成。

　　上海浦東新區(qū)民辦萬(wàn)科學(xué)校高中部規(guī)劃規(guī)劃圖：

　　現(xiàn)在高中階段的孩子在做職業(yè)選擇的時(shí)候，非常迷茫，而我們家長(zhǎng)現(xiàn)在要做的就是在低年級(jí)階段給孩子提供職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子非常清楚地找到自己的職業(yè)方向。

　　西方大學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，職業(yè)選擇和選課是直接掛鉤的，孩子在選課的過(guò)程當(dāng)中必須知道職業(yè)方向是什么，如果選錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致在大學(xué)規(guī)劃的時(shí)候出現(xiàn)障礙。

　　再給家長(zhǎng)分享一頁(yè)干貨，關(guān)于課外活動(dòng)的分類和細(xì)化：

　　較后分享一句話——不管你的孩子現(xiàn)在處于哪個(gè)年齡段，你都要幫助他進(jìn)入一個(gè)好的狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注他的態(tài)度、行動(dòng)力和自我約束力。