課程體系
AP美式課程體系：
深圳新哲文院的初中課程設(shè)置包括中文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)與音樂、信息技術(shù)等，使學(xué)生既能達(dá)到美式中學(xué)課程的英語能力要求，又使學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文科學(xué)的學(xué)術(shù)能力強(qiáng)于其它國際學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了豐富的藝術(shù)、體育以及課外社團(tuán)課程，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
而高中課程則在英語能力培養(yǎng)課程、批判性思維課程以及博雅(通識)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)多達(dá)25門的AP(美國大學(xué)先修)課程，數(shù)量豐富，即使在美國的私立高中也并不多見。
A-Level英式課程體系：
師資團(tuán)隊(duì)
在深圳新哲文院，師生比為 1:4，全部實(shí)行小班教學(xué)，一個(gè)班人數(shù)不超過 25 人。目前學(xué)校有專職教師 70 多人。其中，博士、碩士占比超過教師總數(shù)的 50%。許多教師從教經(jīng)驗(yàn)在 10 年以上，有豐富的國際學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
師資隊(duì)伍由外教、海歸、中教組成。外教和海歸約占三分之二，他們主要來自美國、英國、加拿大、澳大利亞等國家的世界大學(xué)，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)等。
培養(yǎng)機(jī)制
分層教學(xué)，因材施教——每人一課表，揚(yáng)長避短，為學(xué)生鋪就較適合的發(fā)展路徑
深圳新哲文院在初中部和高中部都實(shí)現(xiàn)了橫向選科以及主要科目上的縱向分層教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣特長以及學(xué)術(shù)水平需要來進(jìn)行課程組合，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子一張課表”，真正做到因材施教。
個(gè)性化能力培養(yǎng)——呵護(hù)孩子觀察世界的獨(dú)特視角
深圳新哲文院參考斯坦福大學(xué)“開環(huán)計(jì)劃2025”設(shè)置通暢完整的個(gè)性化能力發(fā)展路徑：通過多樣化的社團(tuán)、活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自我意識的覺醒;通過與中外院校的合作與專業(yè)課程的設(shè)置，在符合學(xué)生志向的研究項(xiàng)目中充分發(fā)掘其探究創(chuàng)新能力;通過鋪設(shè)競賽橋梁，提供學(xué)生從中國到世界舞臺(tái)上一展身手的機(jī)會(huì)。學(xué)校亦鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生作為世界公民應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
一對一規(guī)劃——鋪就世界之路，為孩子“私人定制”多維成長方案
每一位加入學(xué)校的新生，都會(huì)在入學(xué)之初填寫一份《規(guī)劃背景信息表》，經(jīng)規(guī)劃規(guī)劃老師、班主任綜合分析后，與學(xué)生、家長共同擬定其個(gè)性化的成長計(jì)劃：平時(shí)課程及成績溝通、標(biāo)化考試安排、學(xué)術(shù)活動(dòng)建議、義工、社團(tuán)推薦、比賽推薦、學(xué)生興趣愛好及特長等。
在學(xué)校的成長過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)匹配規(guī)劃規(guī)劃老師，學(xué)生和家長可以隨時(shí)與老師保持溝通和互動(dòng)。老師會(huì)從學(xué)生規(guī)劃角度，結(jié)合自身資源、學(xué)校活動(dòng)部、學(xué)生處、班主任及學(xué)生家庭本身資源，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的考試和活動(dòng)規(guī)劃建議。
