近日，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于公布2020年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》(教高函〔2021〕1號)，中山大學新華學院(以下簡稱“我校”)互聯(lián)網(wǎng)金融、智能制造工程、風景園林、書法學4個專業(yè)獲教育部審批通過。至此，我校現(xiàn)已開設(shè)51個本科專業(yè)，涵蓋經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、醫(yī)學、管理學、藝術(shù)學9個學科門類。

　　以下為2021年我校4個新增專業(yè)的情況介紹：

　　互聯(lián)網(wǎng)金融

　　【人才培養(yǎng)目標】

　　本專業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握金融學基本理論及互聯(lián)網(wǎng)金融的基本原理與技術(shù)，具備經(jīng)濟、金融、財務(wù)、管理、法律等方面的知識，熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和實踐，以及與線上線下業(yè)務(wù)密切相關(guān)的風險管理與控制、產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)新的知識和技能，并且熟練應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題的高素質(zhì)應(yīng)用型、復合型現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融人才。學生畢業(yè)后可以在行業(yè)內(nèi)從事風險控制、產(chǎn)品分析與設(shè)計、產(chǎn)品運營管理等相關(guān)工作，或在政府監(jiān)管部門從事互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)管理等相關(guān)工作。

　　【專業(yè)優(yōu)勢】

　　經(jīng)濟與貿(mào)易學院擁有一支業(yè)務(wù)能力強、教研水平高的專職教師隊伍。互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教師共31人，專職在崗人數(shù)29人，副高級及以上職稱人數(shù)15人，占比48.39%;具有博士學位教師12人，碩士及以上學位31人，占比。計劃聘請在金融機構(gòu)任職的“雙師型”導師4人，他們在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，形成了強有力的師資隊伍。

　　智能制造工程

　　【人才培養(yǎng)目標】本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，熟悉數(shù)學、自然科學基礎(chǔ)理論和機械、信息等專業(yè)知識及人文職業(yè)素養(yǎng);具備面向工程實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決智能制造領(lǐng)域的復雜工程問題能力，并具有國際化視野;身心健康、良好的道德修養(yǎng)和社會責任感，具有嚴謹、求實、團結(jié)、創(chuàng)新精神的人格的人才。畢業(yè)生能夠在企事業(yè)單位、政府部門從事智能制造相關(guān)產(chǎn)品及系統(tǒng)的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、科學研究、經(jīng)營管理等工作，解決智能制造領(lǐng)域的復雜工程問題，成為本領(lǐng)域的技術(shù)骨干或管理人員。

　　【專業(yè)優(yōu)勢】中山大學新華學院致力于智能制造方面教學開始于2015年，并成立Fab Lab創(chuàng)新中心，旨在培養(yǎng)智能制造方面的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟。已開設(shè)相關(guān)的智能制造專業(yè)知識方面的課程，到目前為止培養(yǎng)9屆學生，人數(shù)為800多人;實驗室建設(shè)主要分為智能制造與數(shù)字醫(yī)療兩個方面;智能制造：擁有1200平方米的智能制造實驗室，有激光切割、數(shù)控銑床等智能制造設(shè)備，且與廣東省智能制造研究院合作，開展聯(lián)合共建實驗室、組建有專業(yè)的工程師團隊，提供實踐教學、實訓場所;數(shù)字醫(yī)療：數(shù)字化口腔實驗室，數(shù)字化制造技術(shù)與傳統(tǒng)康復輔助器具研發(fā)制造技術(shù)的結(jié)合，數(shù)字化制造技術(shù)在促進康復輔助器具設(shè)計創(chuàng)新、提高定制化水平等方面;實驗室以建設(shè)“數(shù)字化口腔精準診療與智能制造技術(shù)公共服務(wù)平臺”為核心，集數(shù)字化口腔醫(yī)療的精準設(shè)計、智能制造技術(shù)研究、工程化開發(fā)、臨床驗證、標準研究、人才培養(yǎng)。擁有完善的教學系統(tǒng)，2016年引入美國麻省理工學院智能制造課程內(nèi)容，經(jīng)過4年的沉淀與實踐，課程教學以“線上+線下”的方式已經(jīng)形成一套完整的教學方案。

　　風景園林

　　【人才培養(yǎng)目標】

　　在堅持傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢和國家的人才需求特征，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定為“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚、專業(yè)口徑寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有國際視野與本土思維相結(jié)合的創(chuàng)新型風景園林設(shè)計領(lǐng)軍人才”。明確以工程應(yīng)用型、復合型人才培養(yǎng)為優(yōu)勢，具有較好的實踐能力，具有創(chuàng)新思維、開放視野、社會責任感和團隊精神，以交叉學科領(lǐng)域和跨學科前沿領(lǐng)域創(chuàng)新型人才為特色的人才培養(yǎng)方向。

　　【專業(yè)優(yōu)勢】目前，地理學背景下的風景園林專業(yè)較少，我校較早設(shè)立了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，后來根據(jù)教育部的專業(yè)調(diào)整要求和學校的實際情況，分設(shè)了自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)，我校依托地理學和城鄉(xiāng)規(guī)劃對風景園林專業(yè)進行建設(shè)，將有一定的優(yōu)勢;相關(guān)師資力量雄厚，為學科建設(shè)提供了較好的。

　　書法學

　　【人才培養(yǎng)目標】掌握書法、篆刻基本理論、基本知識與基本技能，具備較強書法、篆刻鑒賞與創(chuàng)作能力，能運用書法、篆刻技法進行藝術(shù)創(chuàng)作，能掌握教育學、心理學原理，運用基本教學技法進行書法教學。掌握設(shè)計學理論、圖形設(shè)計、字體設(shè)計、設(shè)計應(yīng)用軟件，能與嶺南地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合，進行端硯設(shè)計與書刻、陶瓷書畫紋樣繪制與書刻、木雕，漆器書刻等。堅持以社會人才需求為導向，立足于粵港澳大灣區(qū)的傳統(tǒng)藝術(shù)行業(yè)需求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)各級各類企業(yè)、事業(yè)、文化部門、工藝美術(shù)公司等需要的書法、篆刻藝術(shù)、書刻設(shè)計藝術(shù)應(yīng)用人才和社會書法篆刻藝術(shù)活動策劃、推廣人才;以及在各類學校和社會機構(gòu)從事書法、篆刻教育的藝術(shù)工作者。

　　【專業(yè)優(yōu)勢】

　　結(jié)合嶺南民族工藝美術(shù)，發(fā)揮書法書刻技藝在嶺南傳統(tǒng)工藝中的重要作用，為提升廣東傳統(tǒng)工藝的文化價值，中山大學新華學院藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院書法學專業(yè)教學中，突出書、刻的應(yīng)用價值，將書、刻與廣東傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，為目前廣東傳統(tǒng)工藝領(lǐng)域方面輸送高素質(zhì)的書、刻人才。依托區(qū)域優(yōu)勢，建設(shè)教學合作交流平臺，弘揚嶺南書法藝術(shù)。我校Fab-lab創(chuàng)客實驗室，擁有較為先進的3D打印技術(shù)，藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院藝術(shù)設(shè)計書法教育方向多次與服裝設(shè)計專業(yè)、Fab-lab創(chuàng)客實驗室聯(lián)合，打造書法、服裝、3D打印結(jié)合的教學成果展示活動，開拓學生跨學科思維，將書法傳統(tǒng)文化與當代藝術(shù)、技術(shù)結(jié)合，加強校企合作，爭相打造特色品牌項目，促進人才輸出。培養(yǎng)當今社會所需中小學書法教師是我校書法專業(yè)人才培養(yǎng)的目標之一。加強對書法、篆刻藝術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，融合現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育學、心理學等學科教育，與中小學建立對口志愿基地，為學生提供走上講臺教學的機會，在培養(yǎng)學生教學技能的同時，又增強了對口中小學美育熏陶。