首先在觀念上，我們要不斷提醒家長(zhǎng)的一件事情是，不要把孩子的教育當(dāng)做一個(gè)投資。你把孩子的教育當(dāng)做投資的時(shí)候，你難免會(huì)短視，時(shí)時(shí)刻刻都希望要得到較大的回報(bào)，這也解釋了中國(guó)家長(zhǎng)為什么會(huì)這么焦慮。

　　——摘自3月13日方正媒體采訪

　　媒體采訪時(shí)間：2021年3月13日

       媒體采訪地點(diǎn)：IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) · 春季峰會(huì) · 上海站 新聞媒體中心

       媒體采訪嘉賓：方正，美高教育集團(tuán)董事長(zhǎng)&創(chuàng)立人

　　▲現(xiàn)場(chǎng)媒體采訪

　　媒體記者：

　　如果說(shuō)接受?chē)?guó)際教育，的規(guī)劃應(yīng)該是從什么階段開(kāi)始?

　　方正：

　　每一次環(huán)境在變動(dòng)的時(shí)候，你總是會(huì)問(wèn)自己有怎么樣的一個(gè)跡象，能夠讓你感覺(jué)到這件事情真的已經(jīng)過(guò)去了。比如我們?cè)趺礃痈杏X(jué)到新冠疫情現(xiàn)在已經(jīng)逐漸不再影響我們的生活。走到街上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人們的生活已經(jīng)回歸他們?cè)鹊囊?guī)律。然后在街上除了少數(shù)地點(diǎn)以外，你可以看到大家可以很放心地把口罩拿下來(lái)。

　　在過(guò)去的這一年里，其實(shí)事實(shí)上來(lái)講，我沒(méi)有在回答的一個(gè)問(wèn)題就是：什么時(shí)候是孩子接受?chē)?guó)際化教育的時(shí)候，你知道在去年的一年焦慮的家長(zhǎng)只會(huì)去想到一點(diǎn)是，外面的世界這么不安定，這么危險(xiǎn)，我還是把孩子留在身邊。我們國(guó)家的教育也很好，為什么不在這兒念書(shū)呢?

　　這個(gè)問(wèn)題，在去年我碰到的每一個(gè)家長(zhǎng)，他們都會(huì)這么問(wèn)我：我的孩子應(yīng)該幾歲接受?chē)?guó)際化的教育，越早送出去是不是越好。

　　我認(rèn)為事實(shí)上，每個(gè)孩子的情況不一樣，有些孩子的自理能力比較高，在碰到不適應(yīng)的環(huán)境時(shí)，本身調(diào)試的能力會(huì)比較好，而有些孩子適應(yīng)能力比較差，調(diào)試能力就會(huì)比較差。我們每年看到出國(guó)的留學(xué)生，的確有很多在學(xué)業(yè)上或事業(yè)上得到了很大的成就，但是我們也時(shí)不時(shí)的會(huì)看到非常聰明的孩子，念好學(xué)校的孩子不了課業(yè)上，生活上面的壓力，甚至選擇結(jié)束自己的生命。

　　為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生?其實(shí)這反映出每一個(gè)孩子什么年齡段出國(guó)留學(xué)，與孩子本身的個(gè)性、家庭教育有直接的關(guān)系。

　　我們這樣子來(lái)說(shuō)，是不是代表您要接受?chē)?guó)際化的教育，非得要出國(guó)呢?其實(shí)你可以找到學(xué)校，他會(huì)非常注重給孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，注重培養(yǎng)語(yǔ)言能力和全球化視野。家長(zhǎng)可以在家庭中，找到跟孩子溝通的方式，借著互相討論的機(jī)會(huì)，可以讓孩子去了解到這個(gè)世界到底是怎么回事。每逢假期的時(shí)候，你只要有機(jī)會(huì)出國(guó)去旅行，你會(huì)看到絕大部分你去的地方其實(shí)大概都是充滿了中國(guó)游客。我相信中國(guó)家長(zhǎng)已經(jīng)在用他們的方式，通過(guò)他們的努力，幫助孩子用各種不同的方式來(lái)了解到這個(gè)世界。

　　媒體記者：

　　請(qǐng)您介紹一下上海美高有哪些特色課程?

　　方正：

　　如果真正有一些特色的話，就是在政府教育政策要求，家長(zhǎng)教育期待以及我們的教育理念和情懷中，找到一個(gè)較大值的共同點(diǎn)。

　　首先在觀念上，我們要不斷提醒家長(zhǎng)的一件事情是，不要把孩子的教育當(dāng)做一個(gè)投資。你把孩子的教育當(dāng)做投資的時(shí)候，你難免會(huì)短視，時(shí)時(shí)刻刻都希望要得到較大的回報(bào)，這也解釋了中國(guó)家長(zhǎng)為什么會(huì)這么焦慮。除了他們知道競(jìng)爭(zhēng)很大以外，他們把孩子的教育當(dāng)做一種投資，所以時(shí)時(shí)刻刻都希望要得到短期的這個(gè)回報(bào)，這也是主要的關(guān)鍵之一。

　　在我們學(xué)校，我們把每個(gè)孩子當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來(lái)發(fā)展，我們把家長(zhǎng)當(dāng)作是我們合作的伙伴。既然是事業(yè)，就應(yīng)該要有長(zhǎng)期的目標(biāo)規(guī)劃。我們很喜歡把一句話掛在嘴上，不忘初心。事實(shí)上，較重要到的一點(diǎn)就是，當(dāng)您把孩子的成長(zhǎng)當(dāng)作一個(gè)事業(yè)來(lái)看待的時(shí)候，您在這個(gè)事業(yè)剛開(kāi)始的時(shí)候，就會(huì)有了長(zhǎng)期的、具體的、可執(zhí)行的目標(biāo)。

　　在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，你不改變目標(biāo)，你改變的是因?yàn)榄h(huán)境改變的時(shí)候，變了你的方法。改變方法，不改變目標(biāo)。這個(gè)事業(yè)未來(lái)成功的概率，就會(huì)比較大。

　　所以剛才談到我們把孩子的成長(zhǎng)當(dāng)做一個(gè)事業(yè)來(lái)發(fā)展的時(shí)候，那我們學(xué)校的課程就有自己本身的特色。比如我不斷在問(wèn)我自己，如果一個(gè)孩子一年級(jí)的時(shí)候進(jìn)到我的學(xué)校來(lái)念書(shū)，他在高三畢業(yè)時(shí)候，我希望他變成什么樣，他會(huì)有什么樣的亮點(diǎn)，他會(huì)有怎么樣的個(gè)性特質(zhì)，他會(huì)有哪些能力和習(xí)慣?

　　我們一直相信要在未來(lái)的世界能夠成功，這個(gè)孩子必須要具備同理心、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的能力不只是有新的想法，他還必須要有執(zhí)行能力。有很多的事情你不能靠自己本身一個(gè)人就做出來(lái)，你必須要在團(tuán)隊(duì)中才能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　因此我們很多課程其實(shí)非常注重同理心的發(fā)展，學(xué)生在課堂上以及課堂外是用怎么樣的方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)討論。比如他在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，重點(diǎn)是背誦一堆歷史名詞，還是真正想辦法去了解千百年前每個(gè)歷史人物，以及這些歷史人物在做出重要的政治決定、人生決定時(shí)，是怎樣在思考的。事實(shí)上，我們?nèi)魏蔚恼n程，都比較看重這一點(diǎn)。

　　在兩千五百年前，孔老夫子就講過(guò)的教育是因材施教。因材施教，如何在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)?以前我們會(huì)以能力來(lái)分班，但我們發(fā)現(xiàn)這會(huì)給孩子在心態(tài)上，對(duì)自信心造成了非常不好的影響。

　　剛才有一位教育前輩在這個(gè)研討會(huì)里講到，每一個(gè)孩子都有自己本身的個(gè)性、亮點(diǎn)和短板。你如何在學(xué)校里提供一種適合孩子成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們經(jīng)過(guò)了很久的討論以后，我們后來(lái)發(fā)現(xiàn)分班不是一件好事情。

　　但是，如果是走班呢?比如每一個(gè)科目，不管是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、社會(huì)科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育等，我們能不能把從小學(xué)一年級(jí)到十二年級(jí)，不是分成十二個(gè)年級(jí)，而是分成十二個(gè)級(jí)數(shù)。比如，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始這個(gè)孩子也有可能因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)是母語(yǔ)，對(duì)于英文掌握的這種能力，已經(jīng)跟別的孩子不一樣。有些孩子幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)就把他送到國(guó)際幼兒園，所以他在英語(yǔ)的掌握程度也跟那些從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的孩子是不一樣的。

　　如果把這些語(yǔ)言能力不一樣的孩子，放在一個(gè)班，那你想想看好了，這會(huì)對(duì)老師造成多大的這種挑戰(zhàn)。如果你把英語(yǔ)好，就把它分到好班去，這個(gè)孩子不一定數(shù)學(xué)也好，或是語(yǔ)文、社會(huì)科學(xué)等能力比別的孩子強(qiáng)。這也會(huì)造成他的一些問(wèn)題，不是嗎?

　　所以，我們做到每一個(gè)科目都把它做到走班分級(jí)制。這個(gè)也是我們經(jīng)過(guò)了不斷的研究討論以后開(kāi)始去實(shí)行的，我們?cè)谧鲞@種革新的變化時(shí)候，其實(shí)對(duì)老師造成很大很大的挑戰(zhàn)。我們期待在創(chuàng)設(shè)新校的時(shí)候，比如明年我們?cè)谔K州的學(xué)校開(kāi)設(shè)時(shí)，在這個(gè)問(wèn)題上能夠得到完全解決。

　　另外，學(xué)校還重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，我們認(rèn)為語(yǔ)言是培養(yǎng)一個(gè)孩子適應(yīng)全球化環(huán)境的重要工具。從六年級(jí)開(kāi)始，給每一個(gè)孩子做英語(yǔ)水平的考試。通過(guò)考試的，我們要求他再去學(xué)西班牙語(yǔ)。到了高中的時(shí)候，我們除了西班牙語(yǔ)以外，學(xué)生還有機(jī)會(huì)去學(xué)法語(yǔ)、俄羅斯語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等。我自己的女兒就是從我們學(xué)校的高中畢業(yè)的，她在申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候很重要的一個(gè)亮點(diǎn)，就是會(huì)說(shuō)四國(guó)的語(yǔ)言。這個(gè)事實(shí)上來(lái)講，也是在我們學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境里培養(yǎng)出來(lái)的。

　　從我們學(xué)校一年級(jí)開(kāi)始，一直到十二年級(jí)，我們分成了十二年。十二個(gè)級(jí)數(shù)的人工智能的課程。為什么?因?yàn)槲蚁嘈湃斯ぶ悄苁俏覀冞@一代的孩子，將來(lái)不管選擇怎么樣子的專(zhuān)業(yè)方向，都必定會(huì)面對(duì)到的。人工智能或者會(huì)變成他們生活工作上面合作的伙伴，或者會(huì)變成取代他們的競(jìng)爭(zhēng)者。我當(dāng)然不希望從美高學(xué)校出來(lái)的孩子，將來(lái)在方面發(fā)展不順利。因此我們從學(xué)校里開(kāi)設(shè)了這樣子一個(gè)課程。

　　在美術(shù)、音樂(lè)、體育等方面，我們也希望能培養(yǎng)孩子做好一件事情，我們從來(lái)都不相信給孩子太多的選擇，是對(duì)他的成長(zhǎng)一件好事。

　　我們希望孩子、家長(zhǎng)一旦選了一個(gè)項(xiàng)目以后，可以一直持續(xù)的學(xué)習(xí)下去，把你的興趣變成你的亮點(diǎn)。這對(duì)于孩子的能力，對(duì)于他們自己本身的一些個(gè)性特質(zhì)，都是非常有影響的。

　　媒體記者：

　　對(duì)于想申請(qǐng)貴校的學(xué)生和家長(zhǎng)，您有什么建議呢?

　　方正：

　　從我們美高學(xué)校來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)我們?cè)u(píng)定一個(gè)孩子的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，不如說(shuō)我們更重視我們的合作伙伴到底是誰(shuí)?；旧衔覀兊睦砟钍敲恳粋€(gè)孩子都是可以教的，真正重要的是，我們要找到能夠跟我們合作，理念相同的這個(gè)家長(zhǎng)。

　　所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)，相比選擇學(xué)生，選擇家長(zhǎng)才是更重要的課題。