跟應(yīng)試教育說Byebye，高分低能的孩子不是我們想要的，濱之湖著眼于每個(gè)孩子的特性，做通往幸福的教育。我們在扎實(shí)完成國家課程外，還開設(shè)了獨(dú)具芬蘭特色的幸福課程、家政課堂、素拓課程，每一種課程都是為了尊重和保護(hù)孩子的天性，充分挖掘孩子的潛能，幫助他們成為一個(gè)具有創(chuàng)造性思維、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐力的人。
國家課程
作為江蘇省內(nèi)將芬蘭教育理念引入教學(xué)的學(xué)校，在立足國家課程的基礎(chǔ)上和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，通過與芬蘭特色教育相結(jié)合的教學(xué)模式，注重勞技、體育、藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在更好、更快、更高質(zhì)量的完成國家課程同時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
幸福課程
以培養(yǎng)孩子“愛的能力、交往能力、自控能力、抗挫能力、做夢能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、娛樂能力，”八大能力為宗旨，讓孩子學(xué)會(huì)擁有感受幸福、創(chuàng)造幸福、獲得幸福的能力，力求讓每個(gè)孩子與幸福相遇!
家政課程
我們開設(shè)了泥塑、木工、生活整理、茶藝、烹飪等家政課程，通過生活細(xì)節(jié)、生活技巧、生活思維的培養(yǎng)，讓孩子自信、自如地駕馭自己的生活，無論走到哪里都是自己生活的主人。
泥塑：讓孩子在教室中與泥土“工作”，發(fā)展孩子觸覺和動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子藝術(shù)創(chuàng)造和審美能力。
木工：濱之湖孩子全新的“玩耍”形式，帶著藝術(shù)元素，運(yùn)用工具親自動(dòng)手制作出獨(dú)具風(fēng)格生活小用品，收獲滿滿的快樂與自信。
生活整理：精致的生活，前提是有條不紊，“斷、舍、離”是我們在課堂中交給孩子的高效整理術(shù)，讓孩子從小便知道如何令人生清爽、輕裝上路。
茶藝：將禮儀、禮節(jié)、禮貌溶于一體的藝術(shù)，使孩子在高雅有趣的茶藝活動(dòng)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
烹飪：學(xué)會(huì)做飯，就是學(xué)會(huì)謀生和謀愛，孩子們在窗明幾凈的教室中學(xué)會(huì)受用一生的廚藝，親手制作美食給家人、朋友帶去口福和溫馨，學(xué)會(huì)感恩以及傳遞幸福的味道。
素拓課程
讓孩子與志趣相投的小伙伴一起，將興趣變成專業(yè)，將閃光點(diǎn)放大到極致。
Steam：融科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)于一體，基于真實(shí)問題解決的探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。建立學(xué)科知識與生活之間的聯(lián)系，從理論到實(shí)踐，讓學(xué)生擁有解決實(shí)際生活問題的能力。
定向越野：濱之湖硬核體育課程，讓我們的孩子們走出教室，走向戶外，走進(jìn)大自然!通過這一項(xiàng)集耐力、毅力和腦力于一體的體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的方向感，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
創(chuàng)意美術(shù)：將天馬星空的想象具體呈現(xiàn)，濱之湖的美術(shù)課不是單純教授“圖畫”和 “涂鴉”，而是致力于通過課程，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
瑜伽：配備較專業(yè)的瑜伽老師和訓(xùn)練場所，幫助學(xué)生塑造優(yōu)美的體態(tài)，逐漸形成高雅的氣質(zhì)。
紡織：在一針一線中培養(yǎng)專注力的同時(shí)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。
書法：濱之湖書法課程的老師們，孜孜不倦地把傳統(tǒng)文化教給我們的學(xué)生們，同學(xué)們通過練習(xí)、欣賞，去感受書法的大千世界，塑造著自己愛美、知美與會(huì)美的心靈。
融合芬蘭教育理念，以培養(yǎng)“具有終生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的公民”為己任，堅(jiān)持“化、國際化、特色化、未來化”的辦學(xué)方向是我們課程開設(shè)的目標(biāo)和指引，我們希望每一個(gè)孩子都能在這里找到適合自己的成長方向，學(xué)會(huì)感受幸福、創(chuàng)造幸福，為未來人生的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基石。
