了解國(guó)際學(xué)校的特色課程，有利于孩子的學(xué)習(xí)，在這里小編為您介紹一下廣東碧桂園學(xué)校的基本情況。

　　1. 一所用中文進(jìn)行主題探究教學(xué)的PYP小學(xué)

　　我校2005年9月引進(jìn)PYP項(xiàng)目，經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐與研究，于2011年11月正式獲得項(xiàng)目授權(quán)。自此，我校小學(xué)部是一所用中文進(jìn)行主題探究教學(xué)的PYP小學(xué)。2016年11月，我校PYP項(xiàng)目成功通過了國(guó)際組織的首次項(xiàng)目評(píng)估訪問，評(píng)估報(bào)告對(duì)我校項(xiàng)目實(shí)施水平給予了極大肯定。

　　2. 華南地區(qū)PYP學(xué)校聯(lián)盟中規(guī)模大的學(xué)校

　　在實(shí)施PYP項(xiàng)目的過程中，我校積極探索具有中國(guó)特色的國(guó)際化教育模式，得到了項(xiàng)目總部及世界各地IB學(xué)校的大力支持，成為華南地區(qū)PYP學(xué)校聯(lián)盟成員、華蒙IB世界學(xué)校協(xié)會(huì)會(huì)員，并與澳洲三一文法學(xué)校、新西蘭卡斯伯特學(xué)校、韓國(guó)花郎小學(xué)等多所海外建立姊妹學(xué)校，定期進(jìn)行師生交流和互訪。作為華南地區(qū)PYP學(xué)校聯(lián)盟中規(guī)模較大的學(xué)校，我校在推動(dòng)聯(lián)盟校際交流和相互支持中發(fā)揮著重要作用。

　　3.全面均衡、特色鮮明的課程設(shè)置

　　我校PYP課程設(shè)置全面均衡，特色鮮明，包括語(yǔ)言核心課程、學(xué)科核心課程與活動(dòng)核心課程三大類。

　　(1)語(yǔ)言核心課程：中文、英文。實(shí)施平衡的雙語(yǔ)教育，以大量的經(jīng)典閱讀、分級(jí)閱讀推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)及多元文化環(huán)境，在學(xué)生中文水平的基礎(chǔ)上，把英語(yǔ)作為準(zhǔn)母語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生從小習(xí)得中文、英文兩種語(yǔ)言。

　　(2)學(xué)科核心課程：數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、個(gè)人教育、社交教育與體育。藝術(shù)開設(shè)了舞蹈、音樂、美術(shù)、書法和陶藝課程。體育開設(shè)了動(dòng)作編排、歷險(xiǎn)挑戰(zhàn)、比賽、個(gè)人追求、健康與健身單元，根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的不同，有選擇地教授游泳、武術(shù)、跆拳道、歷險(xiǎn)挑戰(zhàn)、對(duì)抗游戲、田徑、健美操、籃球、足球、排球、健康與健身等內(nèi)容。

　　(3)活動(dòng)核心課程：小學(xué)部以“基于學(xué)生自主和基于學(xué)生興趣”為原則，設(shè)計(jì)“有序列、有梯度”的活動(dòng)課程，包括創(chuàng)造類、運(yùn)動(dòng)類、服務(wù)三大分支，有航拍、樂高機(jī)器人、汽車、財(cái)商學(xué)院、潛水、澳式橄欖球、STEAM創(chuàng)客、TNS英國(guó)音樂戲劇、管弦樂等51個(gè)項(xiàng)目，另外還有專業(yè)校隊(duì)18個(gè)。

　　4.以學(xué)生探究為核心的學(xué)習(xí)方式

　　我校PYP以探究為學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)的核心知識(shí)融合在一個(gè)整體探究單元UOI(Unit of Inquiry)中，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，以世界為教材，以問題為導(dǎo)入，以概念為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開展超學(xué)科主題探究活動(dòng)。六個(gè)超學(xué)科主題分別是：我們是誰(shuí)、我們身處什么時(shí)空、我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己、世界如何運(yùn)作、我們?nèi)绾谓M織自己、共享地球。

　　綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)，超學(xué)科主題探究活動(dòng)之外，也安排了適當(dāng)?shù)膫?cè)重于語(yǔ)言、數(shù)學(xué)的獨(dú)立教學(xué)時(shí)間。另外，藝術(shù)、體育、個(gè)人教育、社交教育作為獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，但也盡可能與UOI探究單元進(jìn)行有機(jī)整合。

　　每個(gè)探究單元都有對(duì)應(yīng)的實(shí)地探究活動(dòng)，為學(xué)生接觸真實(shí)世界，解決實(shí)際問題創(chuàng)造條件。

　　以探究為主的學(xué)習(xí)方式，與以傳授為主的學(xué)習(xí)方式相比較，具有明顯優(yōu)勢(shì)：更能夠促使學(xué)生在學(xué)術(shù)、社交和情感等方面全面健康成長(zhǎng);更能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任;更能夠支持學(xué)生努力了解世界，并健康快樂地生活其中;更能夠幫助學(xué)生建立起個(gè)人價(jià)值觀，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展和發(fā)揚(yáng)國(guó)際情懷。

　　5.多元化的“標(biāo)準(zhǔn)參照”評(píng)估

　　除了一紙一卷的傳統(tǒng)評(píng)估模式，我校根據(jù)PYP項(xiàng)目五大要素：知識(shí)、概念、技能、態(tài)度、行動(dòng)，結(jié)合具體探究單元制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的作業(yè)、作品、測(cè)驗(yàn)、表演、一對(duì)一訪談、調(diào)查報(bào)告等方面進(jìn)行過程性和總結(jié)性評(píng)估。一至四年級(jí)定期舉行探究單元結(jié)題展，五年級(jí)隆重舉行學(xué)習(xí)成果展。這種評(píng)估方式，更加全面科學(xué)，更加具有人性，更能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展興趣，培養(yǎng)信心，激發(fā)潛能。

　　6.師資隊(duì)伍

　　我校PYP項(xiàng)目擁有一支專業(yè)的中外教師隊(duì)伍，經(jīng)過長(zhǎng)期培訓(xùn)，教師們已經(jīng)能夠融匯中西教育精華，在中國(guó)傳統(tǒng)教育和PYP項(xiàng)目教育之間取得平衡。PYP項(xiàng)目全面實(shí)行中外教師及主副班協(xié)作上課模式，所有教師均以教室為辦公室，全方位地關(guān)注學(xué)生。主副班教師對(duì)本班中文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)教學(xué)全面負(fù)責(zé);英語(yǔ)學(xué)科由國(guó)際語(yǔ)言教師和中國(guó)英語(yǔ)教師全面協(xié)作。超強(qiáng)的師資配備，能夠照顧到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需要，全力推行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　7.先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段

　　PYP項(xiàng)目引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化終端技術(shù)，開展iPad教學(xué)，為學(xué)生的探究提供足夠支持。學(xué)生可以利用各種電子資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，或利用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)過程和儲(chǔ)存學(xué)習(xí)成果;教師可以利用這些技術(shù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行快速信息反饋，幫助學(xué)生及時(shí)反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)。