我們的使命宣言是致力于培養(yǎng)具有科學精神、人文素養(yǎng)和強健體魄的人才。
老師要有多種教學方法，使同學們對這門學科產(chǎn)生興趣。教學過程中老師需要知道，你教授的不是知識，而是背后的能力。
——摘自第四屆IEIC大會演講嘉賓 康健女士
10月17日，第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會在上海浦東嘉里大酒店隆重舉辦。
本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，集聚海內外專家、學者，以國際視野探討教育話題，直擊當下教育的痛難點，共話未來教育藍圖!
大會線上線下累計2500萬流量，現(xiàn)場眾多學生和家長慕名而來，與教育大咖、專家學者等面對面交流教育理念，探討教育困惑，很多家長表示受益匪淺。
在本次大會上，領科教育上海校區(qū)副校長康健女士為大家?guī)砹酥黝}為《培養(yǎng)孩子面向未來的能力》的演講，我們一起來回顧一下她分享的精彩內容——
康健
領科教育上海校區(qū)副校長
大會上，康健女士的主題演講主要圍繞以下3個方面，對孩子的教育展開了深度討論——
1.學生未來需要的四項核心能力
2.從高中起，補足孩子短板
3.我們培養(yǎng)了怎樣的學生?
關于這些問題，我們來看看她的精彩解讀~
▲康健女士精彩演講
今天我的話題是【培養(yǎng)孩子面向未來的能力】，在座很多家長的孩子正面臨初中升高中，大概率七八年甚至九年之后才會步入職場，時間好像還有很久。所以我們要了解未來的社會是什么樣的?需要什么樣的人才，倒推回來現(xiàn)在如何為他的將來做準備。
其實這件事情是非常困難的，去年新冠疫情的爆發(fā)已經(jīng)給過我們警示，未來的事情誰也預料不到，所以唯一確定的就是這種不確定性。
可以說這個答案可能非常令人沮喪，有種無力感，但是我們也可以從大趨勢上去尋找確定點。
未來，學生需要的四項核心技能
根據(jù)世界合作與發(fā)展組織的研究報告：
學生在未來需要四項核心技能。
一：思維方式，包括創(chuàng)造力、決斷力、學習能力、批判性思維能力等，這里要強調一下學習能力。學習能力不單單只是考試分數(shù)，分數(shù)只是學習的一個表現(xiàn)。
二：工作方式：包括了溝通、與人合作的能力。
三：生活技能：讀國際學校的孩子基本上是要出國的，所以他要成為一個世界公民。他將來要面對不停變化的生活和職場，同時，也要承擔個人責任和社會責任。
四：工作工具：包括信息技術的應用和信息處理的能力，現(xiàn)在家長對孩子用手機和電腦是有抗拒感和恐慌感的。比如，我們學?，F(xiàn)在要求所有新生配備電腦，家長也表示了擔憂。但是對他們未來而言，這是一個必備的能力，他需要擅長利用這些工具。
根據(jù)美國人力資源管理協(xié)會的調研結果：
職場人必備的四項重要能力中，同樣提到了創(chuàng)造力，包括Innovation 和 Personal Expression ，意思是要有新穎的觀點和表達觀點的能力。
溝通能力中，細分了傾聽的能力、表達思想的能力、公眾演講能力。我想起前幾天和數(shù)學老師做過一個探討，數(shù)學老師說為什么數(shù)學課要做演講呢?單從數(shù)學課來講，似乎不太需要，但從培養(yǎng)一個學生的能力來講，這就非常需要了。
批判性思維就是收集信息，分析解決問題;協(xié)作能力就是與他人合作解決問題。
以上兩個報告相比之下，我們可以看到很多的重合性。它們還有一個共同點：都以能力為重點，沒有講需要具備什么樣的知識。
劍橋大學校長如是說：
2019年，我們學校有幸接待了劍橋大學的校長，他來訪時做了非常精彩的演講，其中一個學生針對演講內容問了一個問題，他說在您的演講中提到，未來80%的職業(yè)有可能會被AI替代，那么對于中學生而言，我現(xiàn)在應該怎么做呢?我們不是要朝著職業(yè)方向準備嗎?畢業(yè)后，這個職位不存在了怎么辦?
校長的回答可以概括為以下幾點：第一，要具備靈活性和重新定位自己方向的能力，如何具備這個能力呢?首先要有旺盛的求知欲，通俗來講就是好奇心;其次是思維能力多元化，要具備包容的、多方位的思維能力;再者是創(chuàng)造力和嚴謹?shù)姆治瞿芰Α?/p>
如果你具備了以上這幾項能力，那么就能很快學會新的崗位所需要的知識，也能夠很快勝任新的崗位的要求。
從高中起，補足孩子短板
剛才一直講的是未來步入社會需要的能力，但我們畢竟是高中，后面還有大學，所以這是一個接力賽。那么作為高中階段，我們要考慮的是大學需要什么樣的人才。
下面我來講一下領科是怎么實施的。
我們的使命
對此，我來講一下我們的實施方式：我們的使命宣言是致力于培養(yǎng)具有科學精神、人文素養(yǎng)和強健體魄的人才。
這里我還想特別講一下科學精神，我們強調的是永遠有好奇心和無盡的創(chuàng)造力，相信真理，有探索的熱情和精神，對所有的現(xiàn)實存在質疑。我們希望發(fā)掘學生對學科的熱愛，不單單是獲得好的分數(shù)，因為分數(shù)是學習的表現(xiàn)，考高分不代表對學科有熱情繼續(xù)學習。高中階段更多的是探索：你的興趣是什么，你又擅長的是什么?最佳的方案是你喜歡做的，又是你擅長做的，把它結合在一起，成為你將來深入研究的一個方向。
“花式”教學
當然，要同學們具備科學精神不是泛泛強調，學校會創(chuàng)造相應條件。下圖是我們一個很可愛的老師做的造型，我們相信具有創(chuàng)造力的老師可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學生。
學校還提供很多選修課，低年級孩子要求學8-10門課程，因為在他們這個年齡段，他們需要更多地去了解、探索各門學科的學習內容，以及將來在社會生活當中的運用。想象和現(xiàn)實會有一些差距，只有在學習這門課的過程中，才可以知道是否真的喜歡這門學科，以此打造他們的興趣點。
當然作為老師，對學生的學習影響是巨大的。在入學考試時，學生經(jīng)常被問到一個問題，喜歡哪門學科?很多人說是數(shù)學。為什么呢?因為一個好的老師引發(fā)了孩子對學科的熱情。所以老師要有多種教學方法，使同學們對這門學科產(chǎn)生興趣。教學過程中老師需要牢記，教授的不是知識，而是培養(yǎng)能力。
有一次我們的一個高年級上地理課，他們直接去了海南島考察熔巖地貌，并且要以當?shù)亟?jīng)濟持續(xù)發(fā)展為主題，寫一篇小論文。這個過程中，既培養(yǎng)了調研能力，也了解了地理課的實踐應用。我們的數(shù)學課上，會讓學生們利用數(shù)學知識設計游戲，考驗創(chuàng)造力、協(xié)作能力、邏輯思維能力，大家會共同思考游戲關卡怎么設計更有挑戰(zhàn)性和趣味性，同時不出現(xiàn)BUG。
學校開設了藝術與設計這門課，哪怕之后不是選擇藝術方向的同學，我們也鼓勵他們學習這門課，因為這可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。同時，每年我們都有藝術周的活動，希望通過這些活動來培養(yǎng)同學們的審美能力、鑒賞能力，還有對藝術的熱愛。
我們有很多選修課，所以學生在選擇大學專業(yè)，方向是非常豐富的，比如工科、數(shù)學、理化、商科、人文等。
我們培養(yǎng)了怎樣的學生?
我認為了不起的學生
前幾天，我們在微信公眾平臺報道了一位校友：胡同學。他目前在華威大學讀博士，我之前問他：“可以講你的故事嗎?”他說：“老師，我不夠好，為什么講我呢?我大學排名不靠前，同屆同學中，很多都去了排名更好的學校。”我回答他：“當很多同學考慮找什么樣的工作來決定學哪個專業(yè)的時候，你選擇了社會學。當很多人選擇創(chuàng)業(yè)，希望盡快發(fā)財致富，你選擇了讀博士。讀博士是一個非常枯燥、孤獨的一條道路，我覺得你選擇這樣一條道路非常了不起。
他講述了自己讀博士的經(jīng)歷，當談到是什么支撐他完成學業(yè)的時候，他說熱情和幸福是最強大的前進動力。熱情就是發(fā)自內心的喜愛，幸福是在人際交往中獲得的，這些支撐著他不斷探索前行。
我認為的寶貴品格
當同學們的成績達到要求時，我們希望大家能夠具備自信、善于反省、對自身選擇及行為負責、勇于創(chuàng)新、樂于為社會貢獻等寶貴的品格。
以愛為基礎的學生管理
最后講一下對自己負責任這件事情。我們的學生管理是以愛為基礎的，為什么呢?愛他是讓他有獨立生活的能力，堅強地面對這個世界，而不是愛他就剝奪他的成長空間。只有為自己、為未來、為生活負責任，長大后才能為社會負責，為家庭負責。以下是男生宿舍的照片，這些男孩進學校之前可能沒做過什么家務，現(xiàn)在把宿舍整理得這么井井有條，他們自己也從中獲得了非常大的成就感。
同時，我們還強調建立良好的人際關系，包括同伴關系、師生關系與親子關系。
最后我想對大家說：不僅要把孩子送入牛校，更要培養(yǎng)孩子成人成才成大器。
康健以自己的所思所想，結合當前社會的對人才的發(fā)展需要以及學校的教學理念，撥開了中學生培養(yǎng)方向的迷霧，給各位家長帶來了新的啟發(fā)。
