在IB的教育理念里，教育者不僅要看到“今天”，還要展望“未來”，要幫助孩子們發(fā)展應對未來挑戰(zhàn)的底層能力，而不僅僅是著眼于培養(yǎng)解決當下問題的能力。因為，明天的世界，與今天不同。——摘自第四屆IEIC·深圳峰會演講David Swanson校長
11月7日，第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會·深圳峰會圓滿落幕!本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，匯集了眾多教育界大咖、專家學者、學校校長等，以創(chuàng)新化、國際化、專業(yè)化視角深度探討各類教育熱門話題，為不同年齡段孩子的教育問題答疑解惑，立足當下，共話未來。
在本次大會上，深圳市南山外籍人員子女學校校長David Swanson先生為大家?guī)砹酥黝}為《為什么選擇IB國際課程?》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容。
David Swanson
深圳市南山外籍人員子女學校·校長
David校長耕耘教育行業(yè)超過 20 年，其中九年任職學校領導和管理層，他擁有明尼蘇達大學的化學學士學位，伊利夫神學院的神學碩士學位，科羅拉多大學丹佛分校的課程與教學碩士學位，新澤西學院的國際學校領導力深造，同時具有科學學科老師和校長的資質(zhì)。
David校長堅信國際課程的理念和方法，自 2001年以來，他曾在埃及、泰國、韓國、約旦、越南和中國的國際學校工作，熱衷于將科技整合于教育中，并渴望通過科技來改變教育。
大會上，David Swanson校長的主題演講主要圍繞以下兩個方面，對IB國際課程的教育特點展開了深度討論：
1.IB國際課程的教育理念
2.IB國際課程的教育方式
1IB國際課程的教育理念
我來自于深圳市南山外籍人員子女學校，這是一所從幼兒園到高三的一貫制IB國際課程學校，也是深圳一所獲得IB全學段認證的國際學校。學校教職員工都非常積極、熱誠地傳達IB教育理念，今天我想與大家探討的主題正是：為什么選擇IB國際課程?
▲摘自嘉賓演講PPT
每個家長都有自己對教育理念的看法，大家會用自己當年所受的教育經(jīng)歷來比較現(xiàn)在的教育體系。在IB的教育理念里，教育者不僅要看到“今天”，還要展望“未來”，要幫助孩子們發(fā)展應對未來挑戰(zhàn)的底層能力，而不僅僅是著眼于培養(yǎng)解決當下問題的能力。因為，明天的世界，與今天不同。
▲摘自嘉賓演講PPT
上圖就是IB國際組織的宣言，IB的教育目標不光要培養(yǎng)勤奮好學、知識淵博、富有愛心的年輕人，而且要鼓勵他們通過多元化的文化理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻自己的力量。
IB國際是一個全面化的教育理念，我們要培養(yǎng)的學生不光是成績好，掌握各種技能，還應是一位全方面發(fā)展的學生。根據(jù)IB國際的教育理念，我們對國際課程學習者有十大培養(yǎng)目標：
堅持原則
懂得關愛
勤于思考
積極探究
胸襟開闊
知識淵博
勇于嘗試
及時反思
善于交流
全面發(fā)展
以前很多家長的教育理念都比較傳統(tǒng)，主要關注學生學科知識的學習，但是現(xiàn)在這種教育理念已經(jīng)不能滿足孩子未來學習和工作的能力要求，即軟實力方面的能力要求。無論是生活中、工作中，還是與人交往中，這些軟實力才是孩子們在未來取得成功的秘訣。
我們主要關注5個方面的軟實力培養(yǎng)，這也是一個成功者所需要具備的最重要的軟實力，分別是：思考能力、社交能力、溝通能力、研究能力和自我管理能力。這些軟實力的培養(yǎng)都與學科學習“硬實力”的培養(yǎng)一道放入教學大綱中，滲透在學生每一天的學習生活中。
現(xiàn)代社會，很多問題都可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索找到“答案”，這些“答案”是否正確呢?這個判斷過程需要我們進行批判性思考，而批判性思維就是軟能力的一種，將在未來幫助學生做出正確的選擇。
2 IB國際課程的教育方式
IB國際課程體系是通過什么方式來教育孩子呢?簡言之，IB教育是基于探究式的學習。
在IB的教育方式下，老師不會刻板地把知識點灌輸給學生，而是在課堂上鼓勵學生問各種各樣的問題，同時老師也會引導性地提各種各樣的問題，大家進行討論、探究，從而幫助學生加深對這一課題內(nèi)涵的理解。
在IB的教育理念里，調(diào)動學生主觀能動性是一個非常重要的部分，孩子們要主動地學習，要對自己的學習負責，只有這樣才能真正對學習內(nèi)容有更加深刻的理解和掌握。
這種主觀能動性不僅適用于求學階段，當學生走出校園進入社會，開始工作的時候，具有主觀能動性的學生會有更好的對自己生活的管理能力，自我管理、自我約束，是走向未來成功的第一步。
在IB教育理念里，注重團隊協(xié)作也是一個重要方面，很多學科內(nèi)容的學習，能力的培養(yǎng)都是要跟同伴一起在團隊協(xié)作中完成的。
未來孩子們進入社會也不是一個人就能完成所有工作的，團隊協(xié)作能力是一個必備的軟能力，這個能力不應該等到孩子們步入社會再在與他人的摩擦中摸索而來，而是應該從小在安全的、沒有負擔的校園環(huán)境中進行培養(yǎng)和塑造。
除此之外，在IB教育理念里，我們也非常注重概念性的理解，學生不僅要掌握表面上的內(nèi)容，記住結(jié)論，還要深入了解它的深層內(nèi)涵、底層邏輯。
以歷史為例，我們不只是告訴學生們某一天有什么事情發(fā)生，比如學習第二次世界大戰(zhàn)，我們要告訴學生為什么會發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)?二戰(zhàn)帶給全世界什么樣的影響?
學術(shù)很重要，但并不是最重要的，真正要培養(yǎng)的是學生學習的綜合能力。有研究表明，在升入海外大學的學生里，通過IB國際課程學習進入到大學的學生是最容易獲得大學學習的成功的。
在中國成長的孩子，如果只了解中國的國情和文化是不足以面對未來全球競爭的，我們還要幫助孩子們擁有全球視野，做一個合格的、優(yōu)秀的全球公民。
在國際教育領域有著豐富經(jīng)驗的深圳市南山外籍人員子女學校校長David Swanson先生，通過介紹IB國際的教育理念與方式為我們帶來了《為什么選擇IB課程體系?》的主題分享，希望能夠給家長們在規(guī)劃孩子的教育路徑時帶來新的啟發(fā)!
