孩子到底適不適合讀國際學校，在什么時候讀國際學校較合適？這些都不是我們說的算，要根據(jù)孩子的具體情況來確定。下面小編向大家介紹一下從那三個角度來判斷孩子進入國際學校的較佳時機！
一、從英語學習的角度
從英語學習的角度，肯定是越早越好。專家表示，如果你希望掌握一門語言基本能達到“母語”的水平，那么較晚較晚不要超過10歲。
Q：什么叫“母語”水平?
很難量化描述，在實際應用中，如果能達到以下兩點，就可以簡單理解成達到“母語”水平了：
一是，用“英語”思考，英語脫口而出，不會在大腦中經(jīng)過“中英互譯”的過程;
二是，英語母語國家的人與你一起交流，發(fā)現(xiàn)不了“英語”不是你的母語。
當然，不是每個人都會要求自己的孩子將第二語言“英語”達到“母語”水平作為自己的目標。
但是，如果你希望孩子的英語水平達到“母語”水準，那么，較晚不能超過10歲將孩子送入全英語的浸入環(huán)境。這樣，還有可能性，而且，肯定是越早越好。否則，可能性不大。
之所以將達到“母語”水平作為標準，主要是這是一個可實現(xiàn)的目標而且也是很多家長追求的目標?，F(xiàn)在很多孩子在國內(nèi)，從幼兒園到小學，都是雙語或英語環(huán)境，比如一直上國際學校，其英語水平已經(jīng)能夠達到“母語”水平了。當然，如果你對孩子的“英語”學習目標不是那么高，那就再議了。
二、從出國過渡的角度
選擇國際學校的學生，基本上就是不參加國內(nèi)高考、以出國留學為目標了。上國際學校，可以提升孩子英語水平，熟悉西方的教學方式，為將來留學做好過渡。
如果孩子在上小學，那么在5、6年級之前轉(zhuǎn)到國際學校。因為，從公立學校轉(zhuǎn)學到國際學校的孩子，要有較少1-2年的過渡期，才能真正適應語言要求和掌握國際學校的學習方式，英語的聽說讀寫達到與課程要求相適應的水平。
如果在5、6年級之間進行選擇，是5年級末轉(zhuǎn)到國際學校。這是因為美國的年級設定與國內(nèi)略有不同。在美國1-5年級是小學，6-8年級是中學，9-12年級是高中。中學與小學相比，是個大的跨越，6-8年級是一個獨立的完整課程體系，分科更細、要求更高。
所以，考慮到1-2年的過渡期，再加上學術(shù)體系的相對完整性，是5年級末轉(zhuǎn)到國際學校，這樣可以學習完整的初中課程，從6年級末轉(zhuǎn)過來會比5年級末更辛苦一些。因為相當于比別人少學了一年的中學課程。
如果您的孩子已經(jīng)在上初中了，也可以考慮初中畢業(yè)后進入公立學校的國際部。這樣在中小學階段接受完整的公立系統(tǒng)的中小學教育，到了高中階段再切換。
如果孩子在初中階段轉(zhuǎn)入國際學校，可能會面臨很大的過渡壓力。國際學校初中階段的課程比起小學階段，深度、難度都大大增加，同時，要求很高的英文閱讀和寫作能力。
很多同學做作業(yè)要到晚上9-10點鐘。初中的孩子恰逢青春期，自尊心強、情緒波動大，這時轉(zhuǎn)學過去，既要快速完成英語的過渡，又要學習具有難度的課程，與從小學階段轉(zhuǎn)到國際學校相比，要克服更多的壓力。
三、從學習中文的角度
一些家長在給孩子選擇小學時就非常糾結(jié)。一方面，認同國際學校的教育方式，但另一方面擔心國際學校的中文教學可能弱化，擔心孩子英語學好的同時，中文掉隊。
關(guān)于這一問題建議：
1、 國內(nèi)的許多國際學校其實很重視中文教學，尤其是小學階段，有的甚至將其中文教育作為與其他國際學校相競爭的差異化優(yōu)勢。家長可以優(yōu)先考慮重視中文教學的國際學校。一些國際學校，除了中文外，數(shù)學等課程在小學階段也是用中文授課，中文的教學量并不少。
2、中文確實比英文難學些，公立學校的重復練習會讓孩子在漢語拼音、漢字的讀寫等方面更扎實些，但，是否學習好“語文課本”就能學好語文，這事可就兩說了。
3、如果確實不放心國際學校的中文教學，可以讓孩子上公立學校，然后同時在外補習外語，等到家長覺得合適的時候，比如4、5年級，再把孩子轉(zhuǎn)到國際學校。因為國際學校有專門的招生部，每年周期性開展招生工作，哪個年級還有入學名額，就會招生入學。一般情況下，新學生都是在一個新的學年開始的時候統(tǒng)一入學。
4、還有一種方式，就是在國際學校上小學，課外再找補習班補中文，反正中國的補習班多，而且中文補習的水平肯定高于英語補習的水平。
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