諾思蘭頓為臨港集團旗下高端國際化教育品牌，下設(shè)：上海諾思蘭頓學(xué)校及三大蘭頓教育研究院(蘭頓戰(zhàn)略研究院、蘭頓學(xué)術(shù)研究院、蘭頓生涯發(fā)展研究院)。
上海諾思蘭頓學(xué)校面向10-11年級學(xué)生開設(shè)成熟的2-4年制IGCSE\A Level課程，為豐富和多元學(xué)生視野與發(fā)展需求，學(xué)校針對學(xué)有余力的學(xué)子另開設(shè)AP課程作為選修。
諾教師之發(fā)展 ，思學(xué)生之未來，諾思蘭頓教育品牌致力于讓每個學(xué)生有自信、有活力、有夢想;讓每個教師有理念、有情懷、有擔(dān)當(dāng);共同打造一個和諧、尊重、可持續(xù)發(fā)展的開放型國際化學(xué)習(xí)社區(qū)。
嚴(yán)潔
上海諾思蘭頓學(xué)?？傂ｉL
華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士曾任諾德安達雙語學(xué)校中學(xué)部校長上海市延安中學(xué)副校長、延安初級中學(xué)校長上海市特級教師多項課題研究獲市級教育成果獎
縱觀嚴(yán)潔校長的履歷可以發(fā)現(xiàn)，這是一位橫跨體制內(nèi)、外，公辦、民辦，小初高全年齡段都有豐富管理經(jīng)驗的校長，工作背景從上海八大金剛之一“延安中學(xué)”到在全球有近60所國際學(xué)校的大型國際教育品牌，嚴(yán)潔總校長資歷之深、視野之廣，實乃諾思蘭頓發(fā)展之幸。
但是她對于自己過往的成績和經(jīng)驗并不滿足，在籌備諾思蘭頓學(xué)校設(shè)計方案前，嚴(yán)潔校長遍訪全球名中學(xué)，美國、澳洲、瑞士、意大利、日本、南非……都留下了她的足跡。
諾思蘭頓是以A-Level為主課程的英式學(xué)校，受到英國貴族追捧的伊頓公學(xué)是如何做課程設(shè)置的，哪些方面可以借鑒?
諾思蘭頓是以寄宿制為主的國際學(xué)校，以人文關(guān)懷聞名的瑞士私立學(xué)校是如何照顧寄宿學(xué)生起居飲食的，課堂之外的教育如何開展?
諾思蘭頓是以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重要培養(yǎng)目標(biāo)的國際學(xué)校，有著全球較發(fā)達的科研培養(yǎng)體系的美國，他們的高中是如何平衡博雅教育和學(xué)生專長的，如何把海外學(xué)校經(jīng)驗本土化?
嚴(yán)潔校長把她的答案寫進了諾思蘭頓的每一寸土地和空間里，寫進了每一位學(xué)生即將迎來的四年高中時光里。
諾思蘭頓校園即將迎來9月開學(xué)，面對這一批創(chuàng)校學(xué)生和新老師，她這樣說：
我們的愿景，就是希望興辦一所現(xiàn)代化、信息化、國際化的學(xué)校。
不論未來還是學(xué)校，主體皆是年輕人。因此教學(xué)和管理，都要尊重學(xué)生、遵循他們成長與發(fā)展的規(guī)律，這是大勢所趨。但遵從孩子的身心發(fā)展規(guī)律，拒絕管、控、壓，不表示我們就要做‘保姆式’的教育。
學(xué)生們吃在學(xué)校、住在學(xué)校、學(xué)在學(xué)校，玩在學(xué)校……學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)給予學(xué)生全方位的關(guān)照和愛護。
諾思蘭頓學(xué)校要培養(yǎng)出擁有多元文化，能夠講好中國故事、傳播中華文明的世界公民。希望諾思蘭頓的老師們能夠共同努力，培養(yǎng)出一批批有水平，出得去;有能力，回得來;有志氣，干得好的人才。
▲嚴(yán)潔校長在啟動儀式中作重要講話圖片源于學(xué)校官微
慎安娜
蘭頓教育研究院執(zhí)行院長/戰(zhàn)略官
上海諾思蘭頓學(xué)校副校長華東理工大學(xué)工學(xué)碩士曾任上海交通大學(xué)SCE A Level國際課程中心主任國際教育先行者、踐行者
除了嚴(yán)潔總校長外，諾思蘭頓還有慎安娜副校長、鄭皓亮執(zhí)行校長作為嚴(yán)校長的副手共同管理學(xué)校。
拋下過去的光環(huán)，重新創(chuàng)辦上海諾思蘭頓學(xué)校是使命召喚，是時代機遇，也是理想使然。
曾任上海交大A Level國際課程中心主任及創(chuàng)校核心成員的慎安娜校長是上海國際教育踐行者，熟悉各大國際課程及規(guī)劃規(guī)劃。憑借著14年的Alevel學(xué)校管理經(jīng)驗，有她在，仿佛是為諾思蘭頓學(xué)生通往世界之路上了一道雙保險。
對于讓很多家長糾結(jié)不已的IB、A-Level、美高等國際課程選擇，她這樣解釋道：
如果只是看高中階段的課程，A-Level的確以“專”為特點，選擇三到四門主修課程，就能滿足規(guī)劃要求。
但實際上，A-Level對學(xué)術(shù)深度的要求，并非一蹴而就，而是在更早的IGCSE(初中)階段就開始鋪墊了。
IGCSE的課程難度不高，但廣度很廣，學(xué)生可以選不同類別的課程，探索自己的學(xué)科興趣和未來職業(yè)方向。在發(fā)掘自己的興趣所在之后，在A-Level階段，就可以選擇與未來想申請專業(yè)相關(guān)的課程進行學(xué)習(xí)，從而為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
如果學(xué)校只是到高中階段應(yīng)用A-Level課程，不了解這個內(nèi)涵，就很容易讓學(xué)生掉落“分?jǐn)?shù)陷阱”中，迷失教育初衷。
這也是為何諾思蘭頓會采取中西融合課程的原因，汲取A Level課程的精髓，并在初中階段，打造一套完全適用中國學(xué)生的融合課程。
這一課程體系被稱作“諾思課程體系”，而其亮點就是兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、興趣、規(guī)劃等全方面的發(fā)展需求。從這里就能體會到，讓“每個學(xué)生被看見”的戰(zhàn)略性實踐。
▲慎安娜校長作學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃
圖片源于學(xué)校官微
鄭皓亮
上海諾思蘭頓學(xué)校執(zhí)行校長
復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)士/華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士曾任延安初級中學(xué)國際交流中心主任寧波諾德安達學(xué)校中方執(zhí)行校長上海市五四青年獎?wù)芦@得者上海市十佳班主任稱號
與深耕A-Level國際高中14年的慎校長不同，鄭皓亮校長之前管理的是一所IB課程學(xué)校，他與慎校長的經(jīng)驗形成互補，力求在IB的“全”與A-Level的“專”之間找到平衡點，打造有“愛”的學(xué)校，培養(yǎng)有“愛”的學(xué)生，希望學(xué)生能夠擁有正確的價值觀、品格、出眾的才能以及健康的體魄。
吸引他加入諾思蘭頓的，正是因為與LORS契合的辦學(xué)理念——“Love,Outgoing,Respect,Support”。
校長的育人理念需要每一位老師來執(zhí)行，如何選拔老師就成了建校的關(guān)鍵。
鄭校長對老師的選拔堪稱嚴(yán)苛，他會親自與每一位進入諾思蘭頓學(xué)校的老師進行電話溝通、面試、聽試講。他說：
如果老師不愿意在教學(xué)任務(wù)之余，和學(xué)生及家長溝通，那他們可能不適合在諾思蘭頓。教師不愿意與學(xué)生和家長在課外溝通，這可能是一個危險信號，意味著教師僅將教育視為“職業(yè)”，而非“事業(yè)”。
一個有愛的領(lǐng) 導(dǎo)可能帶出一支有愛的隊伍，才可以做一番有愛的事業(yè)。
給予孩子們更多的愛、更多的尊重和支持，讓每一個孩子精彩起來。
我們要辦的是扎扎實實的教育。只要我們能夠切實把課程、理念落實好，我對我們幾年后出成績充滿信心。
▲鄭皓亮校長作創(chuàng)校歷程回顧和辦學(xué)展望報告
